10 exercícios de reading em inglês com respostas

Em resumo:

As provas de inglês dos vestibulares não testam pronúncia ou escuta, mas sim a sua compreensão de leitura (reading comprehension).
Os exercícios avaliam a capacidade de encontrar a ideia geral, localizar informações específicas e deduzir o significado de vocabulários pelo contexto.

Muitos estudantes entram em pânico ao se depararem com longos textos em inglês nas provas. A boa notícia é que você não precisa ser fluente ou conhecer todas as palavras do dicionário para gabaritar!

Encontre bolsas de estudo de até 80%

O grande truque é ler primeiro o enunciado da questão. Sabendo o que a banca quer, você volta ao texto fazendo uma “varredura” focada apenas naquilo que importa.

Para aperfeiçoar seus conhecimentos sobre o tema, o Mundo Vestibular reuniu 10 exercícios de reading em inglês, simulando as principais cobranças dos exames. Leia os textos, busque o sentido geral e confira o gabarito comentado a seguir!

Exercícios de Interpretação em Inglês (Reading)

Exercício 1

Read the text:Marina studies English every day, but she does not study for hours. She usually reads one short text in the morning, before school. Then she writes five new words in a small notebook. In the evening, she reads the same text again and tries to remember the words. On Saturdays, she checks her notebook and chooses three words to use in a sentence. Marina says that this simple routine helps her feel more confident. She does not understand every word, but she can follow the main idea of most texts now.

Qual é o tema central do texto?

a) Uma estudante que usa uma rotina curta de leitura e de vocabulário para ganhar confiança em inglês.
b) A dificuldade de Marina para acordar cedo antes da escola.
c) Um método infalível que permite entender todas as palavras de qualquer texto estrangeiro.
d) A importância de comprar um caderno especial e caro para aprender inglês.
e) A necessidade de estudar por várias horas seguidas todos os dias para alcançar a fluência.

Resposta: alternativa a) Uma estudante que usa uma rotina curta de leitura e de vocabulário para ganhar confiança em inglês. O texto descreve a rotina de Marina e afirma explicitamente que “this simple routine helps her feel more confident” (essa rotina simples a ajuda a se sentir mais confiante). As alternativas “B” e “D” acrescentam informações ausentes (dificuldade de acordar e comprar caderno). A “C” e a “E” contradizem o texto, que diz: “She does not understand every word” e “she does not study for hours“.

Exercício 2

Read the text:Notice for Grade 11 students. The science fair will take place on Thursday, in the school library, from 2:00 p.m. to 5:00 p.m. Each group must bring a poster and a short presentation of three minutes. Students who need a computer should tell Mr. Lopes by Tuesday. Families are welcome to visit the fair after 4:00 p.m., but they cannot enter before that time. Please do not bring food to the library. Water bottles are allowed.

Segundo o aviso, em que condição as famílias podem visitar a feira de ciências?

a) A partir das 2h da tarde, em qualquer sala da escola.
b) Somente na terça-feira, logo depois de avisar o professor.
c) Depois das 4h da tarde, na biblioteca.
d) Antes das 2h da tarde, para ajudar na montagem dos pôsteres.
e) Apenas se levarem lanches e bebidas para os alunos na biblioteca.

Resposta: alternativa c) Depois das 4h da tarde, na biblioteca. O aviso diz “Families are welcome to visit the fair after 4:00 p.m.” (depois das 16h) e situa a feira “in the school library” (na biblioteca). A alternativa “A” erra o horário e o local. A “B” confunde a visita com o prazo para os alunos pedirem um computador (“by Tuesday”). A “D” contraria a restrição de entrada antes das 16h, e a “E” contraria a proibição de levar comida (do not bring food).

Exercício 3

Read the text:Hi Paula, sorry for the late reply. This week I am swamped at work: I have two reports to finish, three meetings every day and no time for lunch. That is why I could not call you yesterday. I promise I will have more time next week. Are you free on Saturday? We can have coffee and talk about the trip. Let me know what time is good for you. Best, Carol

No texto, a palavra destacada swamped indica que Carol está:

a) cercada de água ou de lama, como em um pântano.
b) com trabalho demais, muito ocupada e sem tempo livre.
c) muito feliz e em paz com os colegas de trabalho.
d) de férias durante a semana inteira.
e) doente e precisando de ajuda médica no escritório.

Resposta: alternativa b) com trabalho demais e sem tempo livre. Os dois-pontos logo depois de “swamped at work” introduzem a explicação do termo: “I have two reports to finish, three meetings every day and no time for lunch”. Essas tarefas acumuladas e a falta de tempo para o almoço indicam excesso de trabalho. Embora swamp signifique literalmente “pântano”, esse sentido não cabe na metáfora do contexto.

Exercício 4

Read the text:My grandmother has a small garden behind her house. It has tomatoes, lemons and many flowers, and she knows the name of every plant there. She waters the plants every morning, and they grow fast in the sun. The garden is not big, but it makes her very happy. She says the garden is her favorite place to relax after lunch. In summer, she usually gives tomatoes and lemons to our neighbors. Sometimes my cousins and I help her on weekends, and she teaches us how to take care of everything.

No trecho “and they grow fast in the sun”, o pronome destacado refere-se a:

a) my cousins (meus primos).
b) every morning (toda manhã).
c) my grandmother (minha avó).
d) the plants (as plantas).
e) our neighbors (nossos vizinhos).

Resposta: alternativa d) the plants (as plantas). Na oração “She waters the plants every morning, and they grow fast in the sun” (Ela rega as plantas toda manhã, e elas crescem rápido ao sol), a lógica verbal nos mostra que quem cresce ao sol são as plantas. O pronome they significa eles/elas no plural. A avó (“C”) é singular. Os primos e os vizinhos só são mencionados bem mais adiante no texto, não sendo os referentes dessa frase.

Exercício 5

Read the text:Last Friday, Daniel arrived at the bus stop at 7:00 a.m., as usual. He waited for twenty minutes, but the bus did not come. The street was quiet and the bus stop was almost empty, which was strange for a school day. Then his phone showed a message from the school: “Enjoy your day off, students!” Daniel smiled, turned around and walked home. He made a cup of hot chocolate and sat on the sofa with a book. It was a quiet morning, very different from his usual routine.

O que se pode inferir (deduzir nas entrelinhas) do texto?

a) Daniel ficou irritado com o motorista do ônibus e decidiu reclamar na escola.
b) Daniel voltou para casa feliz porque não haveria aula naquele dia.
c) Daniel perdeu o celular no ponto de ônibus.
d) Daniel foi a pé até o trabalho, como as outras pessoas da rua.
e) O ônibus quebrou no meio do caminho, obrigando todos a voltarem a pé.

Resposta: alternativa b) Daniel voltou para casa feliz porque não haveria aula naquele dia. A mensagem oficial da escola, “Enjoy your day off, students!” (Aproveitem seu dia de folga, alunos!), resolve o mistério da rua vazia. Em seguida, o texto diz que Daniel “smiled, turned around and walked home” (sorriu, virou-se e andou para casa). A sequência sustenta a dedução clara de que ele voltou porque a aula foi cancelada.

Exercício 6

Read the text:Computers and microchips have become part of our everyday lives. We visit shops and offices which have been designed with the help of computers. We read magazines which have been produced on computer. We pay bills prepared by computers. Computers are also used in telephone calls and bank transactions.

Qual alternativa resume melhor a ideia principal do texto?

a) Os computadores são equipamentos caros demais para pequenas lojas e escritórios.
b) As pessoas devem parar imediatamente de usar computadores para pagar contas.
c) As revistas sempre ficam muito melhores quando não são feitas em computador.
d) Os computadores estão espalhados e presentes em muitas atividades básicas do dia a dia.
e) O uso de microchips deve ser regulamentado e proibido nos escritórios modernos.

Resposta: alternativa d) Os computadores estão espalhados e presentes em muitas atividades básicas do dia a dia. A frase inicial (o tópico frasal), “Computers and microchips have become part of our everyday lives”, já apresenta a ideia central de forma direta. Os exemplos citados em seguida (lojas, escritórios, revistas, contas, telefonemas e transações bancárias) servem unicamente para ilustrar e confirmar essa presença na rotina.

Exercício 7

Read the text:Last month, students from Class 2B started a recycling project at their school. First, they put three colored boxes in the hallway: blue for paper, yellow for metal and green for glass. Then, they made posters to explain where each item goes. After four weeks, the students noticed that the boxes were fuller, but some paper was still in the green box. Now they plan to talk to younger students in each classroom to explain the rules again.

Qual afirmação é sustentada como verdadeira pelo texto?

a) Os alunos colocaram caixas coloridas no corredor e, em seguida, fizeram cartazes.
b) A direção da escola proibiu o uso e o descarte de papel nos corredores.
c) Depois de quatro semanas, todo o material escolar estava separado corretamente.
d) Os alunos mais novos criaram o grandioso projeto de reciclagem.
e) As caixas foram roubadas do corredor após a primeira semana de projeto.

Resposta: alternativa a) Os alunos colocaram caixas coloridas no corredor e, em seguida, fizeram cartazes. A sequência de ações cronológicas aparece nitidamente em “First, they put three colored boxes in the hallway” (Primeiro, colocaram as caixas) e “Then, they made posters” (Depois, fizeram cartazes). A opção “C” contradiz o relato de que ainda havia papel na caixa errada (some paper was still in the green box). A opção “D” atribui o projeto aos mais novos, mas quem o iniciou foi a turma 2B.

Exercício 8

Read the text:Ana works at a small bookstore. On Friday, there were many customers, and she had to organize new books, answer questions and help at the cashier. After eight hours, she was very tired. At six o’clock, she decided to call it a day: she closed her laptop, turned off the lights and went home. Her colleague Bruno stayed a little longer to finish the last boxes. On Monday, the two of them will talk about how to divide the work better.

No texto, a expressão destacada call it a day indica que Ana decidiu:

a) telefonar para o chefe no fim do dia para reclamar.
b) chamar um colega em voz alta para ir embora com ela.
c) encerrar o trabalho e parar por aquele dia.
d) continuar trabalhando pesadamente até mais tarde.
e) convidar Bruno para uma reunião oficial na segunda-feira.

Resposta: alternativa c) encerrar o trabalho e parar por aquele dia. A sequência lógica da história (“she closed her laptop, turned off the lights and went home”) comprova que Ana encerrou o expediente naquele dia porque estava muito cansada (very tired). As alternativas “A” e “B” tentam enganar o leitor que traduziria a palavra call isoladamente (como ligar ou chamar), ignorando o contexto da expressão idiomática.

Exercício 9

Read the text:Dear editor, last week our city library finally opened a quiet room for teenagers. I visited it on Saturday and I was impressed. There are comfortable chairs, free Wi-Fi and a small shelf with books in English. Some students were studying in groups, and nobody was shouting or running. I hope the library keeps this room open every weekend, because young people need places like this. Thank you to everyone who worked on this idea. Sincerely, Paulo

Com que intenção o autor escreve a carta ao editor?

a) Aprovar publicamente a nova sala e pedir que ela continue aberta aos fins de semana.
b) Fazer uma crítica ácida e irônica à biblioteca da cidade.
c) Reclamar do barulho dos estudantes correndo na sala de estudos.
d) Mostrar indiferença e apatia em relação ao novo espaço.
e) Solicitar a compra de mais livros em português para a estante.

Resposta: alternativa a) Aprovar publicamente a nova sala e pedir que ela continue aberta aos fins de semana. O autor demonstra forte aprovação logo de cara em “I was impressed” (fiquei impressionado) e expressa o desejo de continuidade em “I hope the library keeps this room open every weekend”. O agradecimento no final (Thank you) reforça o tom positivo. A opção “C” contradiz a afirmação de que ninguém estava gritando ou correndo (nobody was shouting or running).

Exercício 10

Read the text:Title: “A Day Without Phones”Last Monday, a school in a small town asked all students to leave their phones in a box at the entrance. Some parents were surprised when they heard about the idea, and a few of them called the school to ask questions. At first, many students looked worried. They did not know what to do during the break, and some of them kept checking their empty pockets. The corridors were quieter than usual. The teachers only said: “Try it for one day.”

Com base no título e no parágrafo inicial, o que o texto provavelmente contará a seguir?

a) Como os celulares de última geração são fabricados.
b) Os altos preços dos celulares nas lojas da cidade.
c) O que os alunos fizeram e sentiram no restante do dia sem celulares.
d) Uma viagem de ônibus escolar para outra cidade.
e) A história da invenção do primeiro telefone no mundo.

Resposta: alternativa c) O que os alunos fizeram e sentiram no restante do dia sem celulares. O título (Um Dia Sem Telefones) anuncia a temática da experiência. A introdução descreve os aparelhos sendo retidos na caixa, a preocupação dos alunos e o desafio lançado pelos professores: “Try it for one day” (Tentem por um dia). A continuação óbvia e coerente para um relato descritivo como esse é focar no comportamento dos alunos durante essa experiência.

Gabarito

Exercício	Alternativa	Resposta
1	a)	Rotina curta de leitura e vocabulário para ganhar confiança.
2	c)	Depois das 4h da tarde, na biblioteca.
3	b)	Com trabalho demais e sem tempo livre (swamped).
4	d)	As plantas (the plants).
5	b)	Voltou para casa porque não haveria aula (day off).
6	d)	Computadores presentes em muitas atividades do dia a dia.
7	a)	Colocaram caixas coloridas no corredor e fizeram cartazes.
8	c)	Encerrar o trabalho e parar por aquele dia (call it a day).
9	a)	Aprovar a nova sala e pedir que continue aberta.
10	c)	O que os alunos fizeram e sentiram num dia sem celulares.

Perguntas Frequentes sobre Reading em Inglês

O que são as técnicas de Skimming e Scanning?

São as duas armas secretas para provas de língua estrangeira. Skimming é a leitura rápida “por cima” apenas para identificar o assunto geral do texto (lendo o título, subtítulo e a primeira linha de cada parágrafo).

Scanning é a leitura de “rastreamento”, como um radar, em que você desliza os olhos pelo texto buscando ativamente por uma palavra-chave, data ou nome próprio exigido pelo enunciado da questão, ignorando o resto.

É verdade que devo ler as perguntas antes do texto?

Sim! Essa é a estratégia número 1 recomendada por professores de inglês para o Enem. Ao ler o texto sem saber o que a banca vai cobrar, você perde tempo tentando traduzir frases inúteis.

Ao ler a pergunta primeiro, o seu cérebro já vai para o texto engatilhado para encontrar aquela informação específica.

Como lidar com palavras que eu não sei a tradução?

Use a técnica da dedução pelo contexto (context clues). Se a frase disser “The giant elephant crushed the tiny XYZ with his foot”, mesmo que você não saiba o que é XYZ, a lógica da frase (um elefante gigante esmagando algo minúsculo com a pata) permite deduzir que XYZ é um objeto pequeno ou um inseto. Não trave na leitura; foque no sentido global da frase!

10 exercícios de reading em inglês com gabarito